Thesen von Scheerer-Neumann
Die Prozesse bei der Verarbeitung von Schrift sind spezifisch und interaktiv

spezifisch: nicht verallgemeinernd
interaktiv: Kind schreibt für sich und hat ein Motiv für das Schreiben

Das 6-Phasen-Modell:

1.Phase: Nachahmung äußerer Verhaltensweisen

Lesen: „Als-ob“-Vorlesen

Schreiben: Kritzeln

Einige Beispiele aus dieser Phase:

Elias' Versuch seinen Namen zu schreiben

Elias' Versuch seinen Namen zu schreiben

Inhaltsverzeichnis mit Seitenanzahl

Erste Nachahmung von Schreiben

2.Phase: Kenntnis einzelner Buchstaben am Hand figurativer Merkmale

Lesen: Erraten von Wörtern auf Grund visueller Merkmale von Buchstaben oder –teilen (Firmenembleme benennen)

Schreiben: Malen von Buchstabenreihen, Malen des eigenen Namens

Ein Beispiel für diese Phase:

"Als-ob"-Schreiben

3.Phase: Beginnende Einsicht in den Buchstaben-Laut-Bezug, Kenntnis einiger Buchstaben/Laute

Lesen: Bennen von Lautelementen, häufig orientiert am Anfangsbuchstaben, Abhängigkeit vom Kontext

Schreiben: Schreiben von Lautelementen (Anlaut, prägnanter Laut zu Beginn des Wortes), „Skelettschreibungen“

4.Phase: Einsicht in die Buchstaben-Laut-Beziehung

Lesen: Buchstabenweises Erlesen (Übersetzen von Buchstaben- und Lautreihen), gelegentlich ohne Sinnverständnis

Schreiben: Phonetische Schreibungen nach dem Prinzip „Schreibe, wie du sprichst“

Ein Beispiel für diese Phase:

1. Wort ist ein Phantasiewort (2. Phase), danach folgen Liebe, Seerobe, bequem, Affe, Biene, Äste

5.Phase: Verwendung orthographischer bzw. sprachkultureller Elemente

Lesen: Fortgeschrittenes Lesen; Verwendung größerer Einheiten, (z.B. mehrgl. Schriftzeichen, Silben, Endungen wie –en, -er)

Schreiben: Verwendung orthographischer Muster (z.B. –en, -er, Umlaute), gelegentlich auch falsche Generalisierungen

6.Phase: Automatisierung von Teilprozessen

Lesen: Automatisiertes Worterkennen und Hypothesenbildung

Schreiben: Entfaltete orthographische Kenntnisse

Von FR, 2. Juni 2010, 21:13 Uhr

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